【資料圖】
關于學業，尋常命理推算言必稱印綬，凡印星清旺得用，就意味著考學成功，將來有望科甲連名、成功昌榮。但傳統學業僅為科舉，學習內容僅為文史政論，需要的能力極為單一。現代教育與傳統科舉大不相同，因此一味強調印星并不符合今日的教育理念。印星真正體現的是考學晉升是否有前途，公職權位是否有機會。八字構成的命局充實著各種信息，為孩子找到豐富而立體的人生，是今天的家長們該做的事。五行具有不同風格特性，學業方面，對應不同的素質傾向，命局中某行強盛即意味某方面的稟賦特性突出，易與某些學科的內容和思維相感召，自然具有較強的學習能力。木主條理，對結構性、邏輯推理有天然的理解能力，用順序或規律處理問題、追究因果關系，最擅長物理，其它自然科學更不在話下。編程學習也以木為主。火主華麗，實質在于榮飾、表現，傳統認為書、畫的才賦都與之相關。其中金稟氣良好者可表現為繪畫設計能力，純火則傾向勤記善背，學習語文及文哲較為輕松，以作文見長。水主計算、變換，長于處理量值和理解函數等，對應基礎學科為數學。如木不夠強，可能低年級數學成績良好，高年級略覺吃力。成人后的能力還包括經濟意識和財商等。化學的學科特性是繁瑣、變易，因此與水相近。英語雖屬語言類學習，但其對于國人的難度異于語文，基礎階段的學習重點不在于修辭而在于大量的瑣碎記憶，因而也具有水的傾向。金性敏感細膩，善于體察感知，易在藝術方面表現出相應素質。火金相并長于繪畫，金水偏向舞蹈音樂等。但當代街舞對節律的重視超乎美感，須重視木的成份。另金性宣發，有可能言過其實，與營銷行業相投，卻不夠務實。土性敦厚，因此基礎知識學習不占優勢。但支土與干土可有不同表現，且部分棋類能力也與支土相關。（以上五行定性基于個人經驗，有不同意見者歡迎商榷）以上是基本科目五行定性，高等教育或職業技能涉及各種交叉學科，需要多種復雜能力，宜分解單項后定位對應五行再綜合識別。各項興趣愛好和課外培訓也大都是不同素質能力的組合。五行是命理中既強大又樸實、全面的部分。命理中的其它元素也有不少有關學業、素質、能力的體現，但與五行所處角度不同，或分布可有可無，兆示力度不同。十神各有不同個性。印綬篤實勤奮，官殺機敏，食傷聰明，所以印星善記，擅長文科，官殺擅長理解數學物理，且有實驗發明興趣，食的聰明在于反應敏捷，對于語、數、外等基礎學科的學習，短時應對快捷，但思考不能持久深入，傷官好挑戰正統，不過容易不服管教。比劫對學習的積極性一般。才財好走捷徑，易對學習有厭惡情緒。十神對全局的意義均需區分喜忌，十神為喜時對學習尚且如此，為忌時更只能表現各相應方面的不利和厭惡情緒，如印星為忌則只能感受學習壓力的刻苦負累，官殺為忌則缺乏動手能力，厭惡改變，食神懶怠，等等。印星和食神是傳統斷考學最重視的用事之神，但重點在于體現所處境遇，印星易獲得較多學習資源和研讀機會，而食神雖稱泄秀，體現的一是頭腦靈活不拘一格，二是各種偶發的幸運因素，因福得祿。神煞不直接兆示智力，不過其寓意剖析后可以看到部分相應的個性和素質，從而推出一些有關能力的信息。文昌之意如火，同樣表示文采附麗，另外對教育持有良好的態度，傳統以文昌利于考學功名，無非取其大利文科，其他學科不宜一概而論。華蓋有部分聰明之義，系因其善悟，能多方思考，也對事物尺度分寸有精準的感知和把握，因而往往對某一領域具有觸類旁通的悟性，且有較強的自制能力。這些不只是華蓋的專屬特性，只要命局中有辰戌丑未墓庫，且與所墓五行配合得宜，該五行方向都會展現相應能力。但只出現在年柱的墓庫往往只意味父母的能力，命主難以具有相應能力，實用中需要注意。更多神煞意義不一例舉。地支四正、四相、四墓，也各自有不同的氣質。子午卯酉四正追求極至，一旦有能力和興趣希望最強最新，辰戌丑未四墓入門和合格容易，性情穩妥保守，不易做到最高境界，四相介于其間。尋常命格大多是兩種以上結合，主要關注其突出之處。除各種元素的直接體現，綜觀命局，還可以看到其它潛在的稟性。寒熱，從大的方面決定個人是否健康平和，從而能否將精神專注于學習；和戾，主要影響心態和環境，學習態度是否良好；清濁，影響的主要是注意力是否容易集中，其次是各項學習、各種科目之間能否互不干擾、齊頭并進。這些不像簡單元素容易判斷，但其意義不可小視，是解決問題時需要關注的重要方面。從八字中觀察學業，宜以五行體現的天然稟賦為主，十神與之配合個性，神煞再作少量調整，最后從情勢上總體把握。傳統考學大為崇信木火，當今社會多方面發展，各種五行都可有用武之地。發掘命局中的各種信息，看到的是邏輯與現實相映照的觀測系統，從各個方面掌握信息，更易知曉從何入手可以增進能力，或是否值得進行學業上的持續投入，便于尋得最適合的發展道路。這是一味求諸印星所看不到的。
