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生命是一場等待；亦是一場角逐；更是詩意探尋！六月，一場群文閱讀比賽，在成都市培華小學(xué)師生和筆春名師工作室成員的見證下，詩意地展開。
丁燕萍老師和一年級一班的小朋友們，一問一答，多問多答，深度挖掘文本，用童謠的方式觸碰孩子們的心靈。原來群文沒有圍墻，濃厚的興趣才是最詩意的課堂。
石高計老師和二年級三班的孩子們，共話“我們在長大”，課堂的詩意在于教學(xué)評價，一句“這只蝴蝶會把你帶往有夢的地方。”讓低段的群文閱讀課也詩意盎然，孩子們爭先恐后地去拯救綠巨人，勇敢挑戰(zhàn)任務(wù)，小朋友們“化蝶”，虛實相生，回味亦無窮。
何嘉懿老師和三年級一班的孩子們讀懂了群文的微瀾處，品出了麻辣鮮香。“舌尖上的家鄉(xiāng)”這一組文章，何老師從橫向?qū)ふ胰何拈喿x的依據(jù)，找到了川菜精髓——麻辣；從縱向?qū)ぴL川菜的人文內(nèi)涵，一菜一歷史，一菜一情懷！
瞿林老師和五年級三班的孩子們，共探了“人物的相處之道”“槍響之后沒有贏家！”瞿老師創(chuàng)設(shè)了充滿思辨的情景，將學(xué)生帶入了哲學(xué)的思辨之中，細(xì)品了人物的相處之道究竟是什么？是和諧、是共處、是善良、是共情，高潮迭起，詩意在發(fā)生。
王娟老師和六年二班的學(xué)生們，共研了“細(xì)節(jié)描寫的作用”，文學(xué)作品百媚生，皆因細(xì)節(jié)而起。帶著任務(wù)去閱讀，帶著任務(wù)去辨識，帶著任務(wù)去提取，群文閱讀本身就是一種詩意的棲居。
本次比賽得到了成華區(qū)教研員的高度認(rèn)可，他評價說：“這是一場高燃的群文閱讀比賽，老師在思辨性地備課，學(xué)生動情地點燃課堂，真是詩意浩瀚的群文閱讀課。”筆春名師工作室的張老師評價說：“這是一場群文閱讀的比賽，但更是老師和學(xué)生們徜徉在文本里的歷練。”張書記說：“這次比賽中老師們從宏觀中初探了群文閱讀課的詩意表達，也從微觀中表達了群文閱讀的詩意。”
群文閱讀比賽落下帷幕，但尋找詩意的腳步卻從不會停下，生命的詩意，在于欣欣向榮；課堂的詩意，在于力學(xué)不倦。(魏雅莉)
培華小學(xué);閱讀比賽;詩意標(biāo)簽：
